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游山西村教学设计

来源:春花烂漫网    时间:2019-04-01




  【自学目标】

  1.学习本课生字词。

  2.理解诗意,有感情地朗读并背诵这首古诗。

  3.习得学习古诗的方法,体会诗人的心境,理解诗中所含的哲理。

  【学习点与难点】

  引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。理解诗句中所含哲理,并能联系实际谈体会。

  学习课时:1课时教具:课件

  【学习方式】

  1.自主、合作、探究的方式。

  2.诵读法,并养成多动笔的习惯,品味、积累优美的语句。

  【课前自学检测案】

  ※自学一:自读古诗,学习字词

  1.读诗,读准字音,读通诗句。

  a.借助工具书或结合诗文注音读准生字新词

  腊酒浑( )  足鸡豚( )  疑无路( )

  b.借助工具书、结合诗文注释或联系诗文理解词语

  腊酒浑:_____    疑无路:_____

  2.查阅作者陆游的有关资料。

  3.根据注释,初步理解诗意。

  诗意:

  ※自学二:自主学诗,读悟诗文

  1.农家是怎样热情待客的?2.受到农家的热情待客,诗人内心的感叹是什么?

  2.结合有关诗人的背景“资料袋”,领悟三四句诗的含义:____________________。

  3.联系生活实际运用诗句:____________________________________。

  4.朗读全诗。

  ※自练三:巩固训练,拓展延伸

  1.背诵古诗;

  2.搜集蕴含的哲理儿童癫痫病的治疗方法是什么的诗句

  (即面对困境,遭受挫折,永不放弃,心存希望诗句);

  3.想象训练:假如你家来客,你会说什么?会做什么?_________________。

  4.拓展朗读《过故人庄》

  过①故人②庄(唐:孟浩然)

  故人具③鸡黍④shǔ,邀我至田家。绿树村边合⑤,青山郭⑥外斜⑦xiá。

  开轩⑧面场圃⑨,把酒话桑麻⑩。待到重阳日,还huán来就⑾菊花。

  【注释】

  1.过:拜访,探访,看望。  2.故人:老朋友

  3.具:准备。  4.鸡黍:指烧鸡和黄米饭。  5.合:环绕。

  6.郭:指村外。  7.斜:(xiá)  8.轩:窗户。

  9.场圃:农家的小院。(场:打谷场。圃:菜园。)

  10.话桑麻:谈论庄稼。  11.就:赴。这里指欣赏的意思。

  【教学过程】

  一、激情导入,解读诗题

  (一)紧扣诗眼“游”,导入课题。

  1.师谈话引入:宋朝有一位诗人在游玩山野乡村,领略田园风光时作了这样一首诗——游山西村。

  2.板书课题,注意“游”的书写(右边不是“反文”而是“卧人下子”)3.生读题,读出游的味道。

  (二)解诗题(先质疑——再结合注释解疑——总结学诗方法:借助注释学诗)

  1.设疑:看到诗题,你知道了些什么?你知道山西村在哪?是怎么知道的呀?2.读注释总结学诗方法:借助注释学诗法。

  (三)知作者(汇报课前查阅的资料——阅读资料袋——小结学诗方法二:看料资料)

  1.学生汇报课前查阅有关陆游的资料。

  2.师出示陆游简要的生平资料,学生阅读。

  文字媒体:

  陆游是南宋著名爱国诗人癫痫病怎样能治好。他一生处于金兵入侵、国家动乱、人民苦难的时期,他才华横溢,一生创作了大量作品,留下上万首诗篇,他的诗歌大部分抒写爱国之情,豪迈奔放;也有的描写田园风光,清新自然。

  3.小结学诗方法二:看资料袋。

  (说明:这首诗属于后者,写的是诗人罢官闲居绍兴老家时的一次邻村之游。见文字媒体:整首诗)

  二、初读古诗,读通读准

  1.自由读古诗两到三遍,注意读准字音,读通诗句。

  2.汇报自读诗句、学习生字的情况。

  第一步:出示生字,多方法认读生字:①比较法辨析生字的读音,②联系上下文识记生字,③替换词语理解运用识记生字,④在语言运用中理解生字词。

  即师引导学生结合注释理解“腊酒”、“腊酒浑”的含义。并结合诗句语“田舍家家藏家酿,驿路处处飘酒香”称赞绍兴人家的酒。

  第二步指名读诗,相机正音。

  3.点拨评议,小结。

  三、再读古诗,读出诗味

  1.师引言:读古诗,要慢慢地,有轻有重地读,读出诗的韵味。还要抓重点词读。

  2.师范读,生练读(学生有的读得抑扬顿挫,摇头晃脑;有的读得琅琅上口,韵味十足。)

  3.师生合作读(说发现——结合读音了解押韵——注意诗的韵味——练习合作读诗:如引读前四字或接读后三字。)

  4.放唱诗儿歌,学生拍掌吟唱诗。

  5.多次读诗,你们感受到诗人这一趟山西村之游心情如何呀?

  四、自主学诗,读懂诗意,品悟诗境

  过渡语:让我们跟着诗人一块来到山西村,看看那儿的农家是怎样待客的?

  (一)出示学习要求

  文字媒体:

  1.读:借助注释,自读理解诗意。

  2.想:农家是怎样热情待客的?受到农家的热情待客,诗人内心的感叹是什么?

  3.说:小组内交流诗宁夏哪家医院看癫痫病权威意及问题。

  (二)先自学:默读古诗,借助注释,读懂诗意。

  (三)再小组内互学交流:汇报说诗的大意及其体会。

  (四)然后全班汇报。

  1.品读汇报一二句。

  汇报内容:①读一读,理解诗句;②说一说,说其体会;③品一品,扣重点字词(莫笑”和“足”,体会农家的热情、好客。)④想一想,结合丰年的场景。⑤悟一悟,吟诵一二句。

  2.同法品读汇报三四句。

  ①读一读,理解诗句;②说一说,说其体会;③品一品,扣重点字词;重点理解“山重水复”和“柳暗花明”,换词理解柳绿花红;④想一想,结合景物描写词想象情景:绿树成荫、繁花似锦,枝繁叶茂、万紫千红,柳荫深深、鲜花簇簇。⑤悟一悟,体会不同的心情,读出两种不同的心情(怀疑、着急——高兴、惊喜)。

  3.读资料袋,出示资料袋:

  陆游20岁就定下报国之志。

  30岁礼部考试名列第一,遭投降派打击,被除名。

  40岁左右,受朝廷重用,北伐失利后被削职还乡。

  50岁任参议官,因其他官员的诽谤(fěibàng),被罢官。

  65岁最后一次任史官,又因痛诉时局黑暗,再次被罢官。

  84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志,临终之前写下诗句“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”

  ①了解诗人相关背景,领悟诗句所蕴含的哲理。

  a.结合诗人的处境、坎坷来谈。例如:诗人陆游一次又一次被罢官,一次又一次遭受挫折,就好像诗中所写的到了“……”的境地。

  b.赞美陆游的心境。在人生的道路上,陆游一次又一次跌倒,一次又一次的遭受挫折……面对这样的困境,陆游是怎么样?他始终心存希望,相信总有一天会:柳暗……

  c.这两句诗哪仅仅是在写景啊,原来是他生活的哲理呀;告诉我们在面对困境的时候,要怎样?

  ②联系生活实际谈感受,学会运用甘肃癫痫病在哪里治“山重……,水复……”。

  例:a.当我们自己遇到困难,心灰意冷时,我们就可以给自己鼓鼓劲,说:―――――

  b.当我们的同学遇到困难,垂头丧气时,我们也可以用这两句诗来鼓励同学,那就是——

  c.当我们正视困难,不断努力,走出困境的那一瞬间,我们也可以感叹道:这真象是——

  ③齐读最后两句诗。是啊,同学们,在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难,这就是诗人要与我们分享的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”

  4.全班起立诵读全诗。(配乐诵读,鼓励学生上台挑战读,还可加上动作。)

  5.背诵全诗。

  六、品味升华,拓展延伸

  1.链接相关诗句,朗读诗句。

  a.引语:这样的千古名句怎么来的,不是陆游凭空创作出来的。从古至今,巳有许多文人墨客都有过这样相似的感慨:(出示图文并茂的诗文)

  b.读资料袋,出示资料袋:

  唐朝王维在《蓝田山石门精舍》中写道:

  遥看云木秀,初疑路不通;安知清流转,忽与前山通。

  就在陆游作此诗大约一百年前,

  宋朝王安石在《江上》吟出:

  青山缭绕疑无路,忽见千帆隐映来。

  就在陆游作此诗大约数年前,

  宋朝强彦文也说:远山初见疑无路,曲径徐行渐有村。

  1167年,宋朝的陆游青出于蓝而胜于蓝,在前人的基础之上加以创新,写出了超越前人的诗——《游山西村》

  2.拓展朗读《过故人庄》。

  结束语:课虽止,境无止,我相信:博览群书的爱国诗人陆游,他那永不放弃的精神永留我们心中;他写下的《游山西村》中的名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”永远激励我们永不放弃;我们还会铭记他要求孩子们多读课外书的话:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”


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